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巴黎人-教师教学心得体会

时间:2021-03-20 09:59:41 心得体会 我要投稿

【精选】教师教学心得体会模板9篇

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编整理的教师教学心得体会9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精选】教师教学心得体会模板9篇

教师教学心得体会 篇1

  汉寿县教育局教研室黄平给龙池实验中学全体教师主讲了一次主题为“怎样做一名好老师“的专题讲座。黄主任从历史的角度和时代的要求阐述了做一名好老师的职业标准,深入浅出语言幽默诙谐,令人受益匪浅,大厅里不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

  古人云:君子有三乐“父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”作为一名教师,最大的快乐就是看着自己的学生学有所成,成为社会有用之才。总结这些年来的教育教学工作,我觉得做好一名教师,应该要做到以下几点:

  一、 教师要有现代精神和奉献精神。

  教师必须有未来社会发展所要求的开放意识,竞争意识和合作意识,思想上更新观念,行动上勇于创新,学习上力争上游。同时还必须清醒地认识到,作为教师,应该有着更高的理想信念和人生追求,从某种意义上讲,我们拥有的知识和育人事业具有十分重要的价值。另一方面还需要认真履行包括为人师表在内的法律和道德所规定的义务,也只有这样,才能坚定献身教育信念,做到以人为本,以教为乐,以教为荣,展示当代教师的崇高形象。要当一个好老师,还要有一颗奉献心,一种乐在教坛献青春的阳光精神。雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。先人喻教师为蜡烛,未免太悲凉。我称之为阳光,则有了生命的动感。教学是一种精神产品,精神产品有时是无法以金钱衡量的。古有武训行乞办学,今有无数教师默默无闻育新人。为此,我觉得每天应该以阳光心情进入教室,送给学生快乐,送给学生光明。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。

  二、 教师要有育人能力与敬业精神。

  教师必须具备不断学习和自我发展的能力、科学的预见能力、与时俱进开拓创新的能力、实践与交流能力、捕捉和使用现代信息的能力。未来教师应博学多识,做到“给学生一碗水,自己有长流水”。学习现代最新的科学理论,了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识,并把这些知识运用到自己的教学工作中。以教学为已任,努力钻研业务,潜心研究教材,精心设计教案,讲究授课方法,掌握教学规律,使自己培养的学生学会生存,学会做人,学会合作。只有这样,我们教师才能赢得广大学生的赞誉。

  三、 教师要发挥人格力量的引导作用。

  俄罗斯教育学家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师人格为依据。因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格的作用。”所谓“以不正焉能正人”,唯有如此,学生才能敬其师,信其道。可以这样说,教师的人格力量是素质教育的重要保证。作为教师的我们要拥有良好的道德规范,形成人格魅力。古人云:师者为师亦为范,学高为师,德高为范。作为莘莘学子们的道德基因的转接者,我们是孩子们道德借鉴的镜子。余漪老师常常用“做一辈子教师,一辈子学做教师”鞭策自己,她认为做人师不是做书匠,对孩子不仅是言教,重要的是身教!身教重于言教,可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的,这是一种特殊的教育力量!当井喷发生时,重庆开县的优秀教师们用他们的人格和生命谱写的赞歌。“长大我也要当这样的老师”多么质朴的话语,它深深震撼着我们在座的每一位老师的心灵,让我们看到孩子已真正从灵魂深处读懂了老师。这些普通的老师行为也再次告诉了我们,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现,是一种来自人格的魅力!

  四、教师要用“三心”开启学生心灵。

  用真心做一名人民教师。既然选择了教师这份职业,那么就要用真心去对待它。正所谓干一行,爱一行,专一行。只有真心对待,才能获得相应的收获。而真心对待又具体体现在敬业与勤业。默默地付出换来的是桃李满天下,获得的是无数学生的敬重和爱戴。用爱心做一名人民教师。作为一名人民教师,必须要有一颗爱心。陶行知先生说得好“捧着一颗新来,不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。很欣赏这样一句话“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦,倘若你自己能与他对准,他就会奏出最美妙的音乐。”是的,没有不可教育的学生,只有不善教育的老师。我们教师要学会用自己的真诚关爱身边的每一个孩子,要用人性化的方式来指导、矫正孩子的思想和行为,使学生真切感受到老师的关爱。爱是一个永恒的主题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。关爱每一位学生,这是我们教学生涯中永恒的主旋律。课堂内外,总是以微笑面对学生,在学生们的心目中,老师是永远那么乐观和充满自信,那么朝气蓬勃,那么和蔼可亲。 用耐心做一名人民教师。老师与其它职业不同,并不是一天工作8小时之后就能放下的工作。老师会面对一些纷繁琐碎的事情要处理,而面对这些的时候就需要有一颗耐心。切实找到有效的方法解决问题,做到细而不琐,有条不紊。这些话说起来很容易,但做起来并不那么简单。老师的耐心还需体现在传道、授业、解惑之时,每个学生的学习能力和知识结构都不同,老师不可能要求每位学生在同一时间学会所教的内容,这时,作为老师就需要耐心地辅导暂时没有跟上的学生,使之跟上前进的步伐。

  五、教师要积极进取重视在教中学。

  教师有一颗不息的求知心,知也无涯学海泛舟的进取心。对待学问要做到“三学”——博学、深学、长学。我们以前学的那点东西,如升斗之于海洋,停止学习是无法有效施教的。况且信息社会知识波诡云谲,不会学习无异自闭于围城。为此,要抓紧专业知识的跟进学习,给学生一滴水,个人要有一桶水,跟进学习如同自来水。更要研究教学艺术,向课堂要成绩,向高科技教学手段要成绩。在教学的同时,重视教育教学研究,要研究人的思维规律,以思维科学指导教学实践。要真出好成绩,不能施行题海战术,非科学施教则不能奏效,要学生的高成绩,也要个人的高水平。

  六、教师要树立民主科学的教育观念。

  教师是社会主义精神文明的建设者和巴黎人者,今天一个日新月异的时代,教师与学生生活场域的不同和变化,使得传统意义上的教育教学、学习和生活,从节奏到质量都发生了深刻的变化。我们现在的学生从多种渠道获取的信息和资源不仅数量大,而且内容多、视角多变、形态复杂。迫使我们老师不能想怎么教就怎么教,必须想办法适应学生,确定合理的教学目标和教学方法,把学生放在首位,形成民主、科学的教育方法。我深深记住了魏书生老师所提倡的班级和教学管理一靠民主;二靠科学的教育理念。作为教师我们只有引导学生建立互助的人际关系,形成师生互动,才能赢得学生的信任,发现和发展学生人性中最美的部分,让学生得到充分而全面的发展。

  七、教师要有团结协作的合作精神。

  教师从事的既是个体性的工作,又是整体性的工作,怎么和学生、家长、同行、领导相处呢?归根到底,还是要以诚为贵、以和为贵,讲求团结协作的境界。要想做到团结,就必须大气、大度、包容,有胸襟、有境界。“我快乐,并不是因为得到的多,而是计较的少”,就像遇到红灯,有的人觉得沮丧甚至想咒骂,但有的人却能乐观地告诉自己,绿灯迎接的第一个人总是我。古人云:“一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树林;终身之计,莫如树人”,我们要在教师这个工作岗位上,默默无闻,辛勤耕坛,象古代大教育家孔子呕心沥血,以教为重,象现代伟大教育家陶行知先生安于“粉笔生涯”,鞠躬尽瘁,因为教师是平凡而又神圣的职业。

教师教学心得体会 篇2

  数学是中学教学中一门极其重要的学科,也是历年升学考试中的重头戏。数学的`学习之所以如此重要,是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用,是各类科学都要用到的基础性学科,几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

  “数学是一切科学之母”,它是一门研究数与形的科学,它不处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式,并且深受广大学生的喜爱,在那里,我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。

  一、让生活走进数学课堂

  初中阶段的数学和小学完全不同,在初中阶段,学生们将开始由“算数”向真正的“数学”过渡,但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变,难以理解具体思维向抽象思维的转变。

  因此,他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”,进而发展成为厌恶数学、害怕数学,这样,数学成绩便一落千丈。

  单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是,“数学源于生活”,在课堂教学过程中,我便按照学生的认知规律,逐步展示知识的构成过程,“化简”书本知识,把“身边的数学”引入课堂,用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐,让学生们觉得数学并不是那么抽象,而是和生活息息相关的,因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

  二、精心备课,抓住重点教学是也一门艺术,备好课是搞好教学的基本条件

  要给自己制定详细的教学进度计划,什么时候要上到什么地方,这些都要了然于胸,根据自己制定的教学计划循序渐进,有条不紊。这样,自己上课的时候心里就有底,不会有有些知识点的讲解过于冗长,导致有些知识点讲解过于匆忙,学生不能掌握的状况发生。

  在备课的时候,要把握自己上课时候的思路,先讲什么,后讲什么,要思考如何更好地给学生上好课,相关的知识点就应如何讲解才能让学生易于掌握,如何活跃课堂气氛,让学生能够在简单快乐的氛围中学习等等。

  另外,要区分哪些是重点,哪些是次要的,在上课时突出重点。

  一堂课下来,有次要的地方也有重要的地方,如果不能突出重点资料,全部一齐带过,学生往往没有头绪,不明白这节课老师讲了什么,自己学到了什么。因此在上课时要主次有序,要突出重点,让学生明白这节课老师主要是要讲哪个知识点,而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候,我一般会着重强调,并且以富有激情的语音和肢体语言相配合,进行详细地讲解。数学是一环扣一环的,一旦中间的任何一环出现问题,直接影响以后的学习。因此,即便是多花一些时间,务必让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。

  三、引导学生培养自学潜力

  自学潜力的培养是提高教学质量的关键。自学潜力的培养首先应从阅读开始,尤其是初一学生阅读潜力较差,没有良好的阅读习惯,教师务必从示范做起,对课文资料逐词逐句地范读,对重要的数学名词、术语、关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号。对于例题,让学生读题,引导学生审题,确定最佳解题方法。在学生有必须潜力之后,根据学生的理解程度,再从难点、易错处阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流、相互交流、相互启发,促进学生再次阅读寻找答案。

  平时,在培养学生的自学潜力时,采取提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方,然后再讲新课,这样授课就有针对性,并且能收到很好的教学效果。同时,要引导学生用心主动参与教学过程,培养学生的主体意识,让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参与构成必须的自学潜力和数学思维。

  四、加强学生反思潜力的培养

  在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料,知识点之间有哪些规律和联系,自己在回顾的时候是否有新的启示等等。

  及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。另外,在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还能够写下自己的新思路和自己的创新。

教师教学心得体会 篇3

  中班的幼儿已具备一定的语言表达能力和自理能力,而对于“说到就要做到”这一概念,孩子们就显得不堪一击了。

  一次语言活动中,我询问孩子们:你们在家里都能帮助妈妈做些什么事情时,几乎所有的孩子都举手抢着回答,比如:扫地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子们越说越起劲,我便表扬他们:“你们真棒!”可是,放学之后我询问了几个家长,他们诚恳地说自己的孩子什么也不做,捣乱倒是真的,听到这样的回答我不禁心中有了些许凉意,孩子们这样的问答究竟是撒谎还是无心地只是回答问题呢?

  日常谈话活动中,我对孩子们讲:“我知道你们都是好孩子,能帮妈妈干家务了,那么,小朋友既然都说自己能帮妈妈做家务了就一定要做到,要不然就是撒谎的坏孩子了。”孩子们听后都点了点头,示意明白了。第二天早上,有几个家长找我谈话,说自己的孩子昨天回家后抢着做家务,好像一下子变了个人似的,我只是笑了笑,没有做更多的解释,我相信孩子们已经明白“说到就要做到”的意思了。

  在教育孩子时我们没有必要刻意地去拆穿他们,让他们自己意识到自己的错误,他们毕竟是孩子,有时候撒谎并不是真心地去欺骗任何人而是不经意地脱口而出,也许就是因为我们的一句话而让孩子改变许多,所以我们要耐心地去引导他们,对他们多一些包容和谅解,之后我们就会发现自己收获得更多。

教师教学心得体会 篇4

  十多天的研修马上就要结束,这十多天来,每天一下班就打开电脑开始研修。看到很多同行的文章,颇有感触。下面也发表一下我的见解。

  高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,提高教学质量,是高中生物教师必须钻研的问题。经过一年多的摸索,我找到一些方法,现总结如下。

  1、"抬起头来,动起手来"是我们的口号

  我认为要提高课堂教学效率和教学质量,首先要让学生在课堂上"抬起头来,动起手来"。这不仅是对学生的要求,更是对教师的要求,作为教师要想方设法使学生"抬起头来,动起手来"。为了做到这一点,我们生物老师充分发挥生物学科的优势,注重理论联系实际,同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。为此,我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性:巧用比喻化疑难,妙用诗词添兴趣,口诀谐音助记忆,理论知识实际化,重点知识实验化,难点知识"数字"化。

  2、"课外不占课,作业少而精"是我们的组风

  目前高中学生时间紧,任务重,所以必须让学生走出题海。我们认为,要解放学生,教师就要钻进题海,在题海中"淘金" 。一般来说,在学习新课前,我总是先把课本课后习题,手中的资料等做一遍。这样做,一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权,就会知道学生哪儿容易卡壳,可能会有哪些解法,使指导更具针对性,也更有实效。此外,我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题,了解高考的考查方向。这样一来,在编写学案,精选习题时,能够对习题进行重组优化,选取那些一题多解或多题归一的典型题,摒弃难题和高考不作要求的题,让学生从题海中解放出来。

  3、"握住学生的手,抓住学生的心"是我们的目标

  我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程,也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体语言,情绪态度,表情等传递着教师的情感信息,而学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪,焕发教师"教"的激情和学生"学"的热情,营造出和谐的教学氛围。

  因此,我都明确要提高教学质量,除了认真教学之外,更重要的是注重师生之间的情感交流,充分发掘每个学生的非智力因素,特别是那些学习上有困难的学生,我经常利用晚导休息时间或课后,耐心地进行答疑,辅导,直到学生满意。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步,学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生,师生之间形成良好的情感交流回路。

  4、"团结协作,共同进步"是我们生物组老师的信念

  我们认为:团结协作,是做好一切工作的首要条件。团结就是力量,是生物组全体老师共同信念;与人为善,互相谦让,是全体生物组老师的做人之本。正因为如此,我们组内老师能团结协作,共同进步。通过集体备课,发挥每位教师的聪明才智,并实现"资源共享,互通有无",有效地缩小了教师间的差距,提高了整体教学水平。

  在做到统一备课,统一进度,统一练习,发挥团队力量的前提下,我们又提倡"特色"教学,努力使每位教师形成自己独特的风格。

  5、"挤时听课,博采众长"是我的策略

  经常听课,能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩,只要有可能,就不放过听课的机会。通过听课,我学习他们处理教材的方法。讲题的策略,采百花之长,结合自己的实际情况,形成一套独特的教学风格,做到"人无我有,人有我优"。

  以上只是我对这一年多工作的反思与总结,。由于我的见识短浅,理论贫乏,经验有限,仓促之间难免有不当之处,我还需在今后的教学工作中不断总结,思考,争取快速成长。

教师教学心得体会 篇5

  《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这种教学的理念与传统的教学观有较大的不同,因此教学评价也发生了转变。如何通过教学评价的改进,促使教师更好地理解和贯彻新课程,从而促进教师教学能力的发展,就成为新课程实施之后一项紧迫而重要的任务。本文就这方面的认识和实践阐述如下。

  1、课堂教学评价尽量采用质性研讨,减少主观的定量评价。新课程标准推出时间不久,各级部门对新课程教学的目标、内容、方法研究不多,时间不长需要在实践中不断研讨。因此对新课程的课堂教学宜用“是什么”的态度去研究,暂时不宜用“怎么样”的态度去评价。我们在日常的课堂教学尽量不采用量表来对教师的课堂进行打分,而采用质性研讨的方式,与执教者进行教学的研究商议,鼓励教师大胆改进教学,逐步提高课堂教学质量。

  2、采用先进电教手段和网络资源,运用同伴互助的形式,加大研讨的深度。传统的教研由于时空的限制,造成研讨的时间不够充分,观点碰撞引发的思考不够深入。而且面对面的交流,教师的意见难以充分表达,使教研的质量打了折扣。教师平常的教学是单兵作战,同伴间缺乏相互的支持和借鉴,因此造成好的经验无法及时得到推广。根据现状,我们借助电教手段来改善。用数码摄录机把教师的典型课例录下,执教者可以不断反复观看,和同事研讨,直观重现的评课效果会更好。同时我们借助网络资源,在网上开设专区,交流听课的感受和对课堂教学的理解。网络跨时空的优势,使教师们可以在线随时随地的发表意见,充分思考之后回应意见,可以用书面语言较准确的表达自己的意见和赞赏,最新的教学心得和体会能与同伴分享,教学资源的及时共享成为了现实。

  3、摒弃一些非本原性标准,建立科学化的测评体系。一段时间,一些老师把教学研讨课看作是表演课,把新课程提倡的“自主、合作、探究性学习”绝对、僵硬、机械地看成是学生在堂上自由学习,看成必须有若干时间的小组讨论,必须有多媒体电教手段的使用等等。因此在一些课堂上,课室变成了“自由市场”,学生动辄七嘴八舌地围在一起嚷嚷;教师的教学被学生牵着鼻子走,老师一味鼓励,不敢指出学生的错误;用软件演示代替教师讲授,这样的教学远远偏离了新课程所提倡的状态。为此我们提出教学评价应该摒除一些非本原性的标准,如过多使用多媒体教学手段、小组交流等等,用课堂教学的本原性标准建立一套能使教师易于理解和操作的策略,真正促进课堂教学水平的提高和新课标的施行。这套评价标准就是要让课堂呈现动态生成的状态,做到真正以生为本。

  (1)指导自学,形成习惯。学生自学,既是主动学习的表现,也是主动学习的开始。教师要重视指导学生的自学,提高学生的自学能力,让学生养成自学的习惯。像“这篇课文有点难,看谁能自己读懂,说出文章的内容。”、“看谁能在读书中提出有价值的问题和看法”、“这课的内容很有趣,课前可以查查有关的一些资料,上课时向同学们介绍。”等学习建议的提出激发起学生自学的兴趣和欲望。教会学生利用字典、课文插图、课外书、网络等工具和手段,用自学本记录自己的收获、疑问和感受,尝试解决课后的一些问题和习题。学生通过自学提出的有价值的问题或独特的感受,教师要像批改作业一样阅读,及时的予以表扬、鼓励,总结并推广这些好的学习方法。

  (2)反馈学情,灵活调整。新课程的课堂教师要根据学生的学习情况灵活调整教学设计,这样才能使教学更好地适应学生,为学生的学习提供更好的帮助。动态生成的课堂需要在课上先了解学生的学习情况,通过“自学中你有什么问题?”“通过你的学习,你有什么收获?”等问题了解学生的学习准备,根据学生所反应出来的情况,调整教学的重难点,而不要把教案看成是“雷打不动”的计划,无视学生的基础而仍然“照本宣科”。这样的教学真正让学生体会到自学的价值并感受成功,这样的环节既锻炼了学生的自学自悟的能力,又节省了教师新授的时间,一举两得。

  (3)总体把握,放手探究。学生课前自学的情况我们无法预知,学生在自学时提出来的问题也难以一一在堂上解答,学生的个性化感悟和见解也不可能全部汇报。这就需要教师对教学过程进行总体把握,抓准训练点,对教学重点和学生学习的困难之处要肯花时间,放手让学生探究,而对一些可以由学生自己解决或属于个别学生的问题就可放手。不然,势必造成要不就是时间不够,无法完成教学任务,要不就是探究、讨论流于形式,匆匆走过场,失去应有的价值。这里要注意放手不是“自流”,无论是学生个体或小组的自主探究都应在教师精心设计下进行,在学生探究的过程中,教师应时刻关注,给予必要的指引,充分发挥好组织者、引导者、合作者的身份,使学生的自主探究真正富有成效。

  (4)创设情境,强化综合。要想提高课堂效率,就得激发学生的学习积极性,除了学生本身的学习兴趣之外,教师在课堂上创设学习的良好情境也会调动学生的积极性。这里的情境可能是语文教学的感情氛围,可能是数学教学的问题情境,也可能是科学课的动手实验环节。教师还可利用竞赛、表演、游戏等形式,让学生兴趣盎然地投入学习活动中。此外,设计情景性强的作业,让学生觉得想写、愿做,并与他们的生活实践结合,综合运用所学知识,注重课后延伸,这必然促进学生综合能力的提高。

  这种教学上的策略,有助于教师理解和操作,也有助于评价者根据策略来与执教者研讨,紧扣“自主、合作、探究”这条主线,促进学生综合素质的提高,会使课堂教学中一些非本原性标准的干扰降低,突出新课程的三维目标。

  4、要对教师个人教学能力的发展做出指导。

  对教师不但要分析当前教学的优劣,指出教学中的优点,提出改进的意见。同时,也要分析教师的个性、气质、优势特长、发展的潜力,应该尊重教师的个性,针对不同教师的特点,给予个别化的指导。要帮助教师运用新经验、新理论归纳、提升课堂教学行为,剖析课堂教学问题,引导教师完善、固化符合新理念的教学行为,改造不太符合教学新发展的教学行为,丢弃不符合教学规律的种种做法。同时对执教者的教学能力发展提出建议,帮助教师形成自己的教学风格和特色。这才真正为教师的发展服务,把教师教学的现实和未来发展的可能有机结合,从而促使教师自觉规划自己的专业化发展。

  教师教学能力的指导可以着重从以下几个方面进行:

  首先是教师对教材的分析解读能力。只有秉承一定的教育理念,才能对教材进行个性化分析与解读,课堂教学才能呈现人文光彩,体现执教者的风格。如对《统计》一课,有位老师在课堂上,让同学们统计全班同学以及听课老师的生日、爱好、穿着、个人爱好、属相等,学生在活动中体会到统计的价值,同时也很好地掌握了统计的基本方法,感受到生活中处处有数学。这就是教师对教材的独特解读。

  其次是课堂教学的组织调控能力。它包括了课堂中有效问题的设计、课堂动态生成的把握、学生知识面拓展和学生思维发展的引导等,要引导教师不断提高在动态生成课堂中的组织调控能力,就要培养教师的学生意识,时刻关注学生的学情,不断积累教学机智。比如一位老师在教学长方体的长、宽、高时,让孩子们分组量一量身边的一些长方体的“长、宽、高”。当有一个小组异想天开说:“我们组打算量教室的长宽高。”教师不但没有制止,还鼓励他们说:“那就请用你们的方法试试吧。”这个组的学生用步估测出了长和宽,用教室墙角的长鸡毛掸,举起做上记号的方式量出了教室的高。教师能根据孩子在学习过程中的学习状况,动态生成出符合学习实际的新教案,孩子们由此绽放出令人难以置信的创造热情与生命智慧,教师的组织驾驭能力在此得到了充分的体现。

  再次是教学之后的反思总结能力。教师在教学之后,善于反思自己教学的得失,发现教学的存在问题,并积累教学案例,总结规律,提升教学理论和实践水平。像我校的一位语文教师,学生考试中反应出想象能力较差,她没有责怪学生,而是反思自己的课堂教学,发觉平常教学对此忽略了。在下个学年的教学中,她在语文教学中加强了续写、扩写等的想象思维训练,使学生的想象能力得到了提高。

  最后是教师的课程开发能力。新课程要求教师能有机地整合各类教学资源,能开发和设计辅助的教学材料,大胆进行教材的开掘。这也需要学校予以指导和鼓励。比如,信息技术与课堂教学的整合,校本课程的开发,社会教育资源的运用等都是教师教学能力的体现。教师只有不断根据课程开发出适应学生发展的教学资源,教学能力才真正得到发展。

  课堂教学评价的改进,使课堂教学评价成为评课者与执教者平等交流的平台,对教师教学能力的发展起到了积极的促进作用。以我校为例,过去我们的全校教研课,是由专家评课,其余教师没有发言的机会。现在评课时执教者、专家与其他教师平等对话,有时甚至意见相左,大家各自发表看法。还有老师会把双方的发言观点进行比较,结合自己的教学谈对新课程的思考。这样的教学评价多元化了,教师们对课堂教学的研究和思考走向深层次。

教师教学心得体会 篇6

  作为一对一教学的教师,在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的教学理念,尽大限度的发掘学生自身的潜能。

  在近几年的一对一教学中,让我深深体会到一对一与课堂教学的不同:

  第一:备课不同,教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生,教师的教学主体是一个具体的人,所以教师的备课要有绝对的针对性,包括备学生的性格,学习习惯,思考习惯,甚至生活习惯,家庭环境,与人沟通的方式,及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面,所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

  第二:授课知识容量增加。一般情况下,学校的课堂容量较小,一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识,而又能巩固原有的知识,并且要提高解题能力,需要教师对知识进行整合,尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大,要让学生吃饱,感觉有很大的收获。

  第三:教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触,如果要提高学生的成绩,首先要找出问题的症结所在,那就要与学生沟通,做学生可以信任的朋友,与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时,随时对他的行动和思想加以指导,让他明白你是他的"良师和益友"。以人格的魅力影响他的学习和生活。

  在今后的教学中,我还需要针对不同类别的学生探索不同的教学方法并总结。

教师教学心得体会 篇7

  通过对中小学教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。

  教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课:备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求;个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课:上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求,要做好课前准备、强化课堂秩序管理;其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之,这六个方面的要求就是集中为:对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。

  新的常规的学习,使我在新课标下的教学有了新的认识,新的方向,不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”,更使我懂得怎样才能引导学生更好的学,扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解,从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计,才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊,深刻体会到常规不仅是一种制度,更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的,而是十分必要的,势在必行的。只有学好常规,才能自觉地遵循常规,指导自己的教学,才会取得良好的教育教学效果。

  作为教师我们应该充分学习教学常规,对照自己的工作找出不足,把教师劳动前移,严格按照备课要求进行备课,抓好备课、上课环节。不断学习新课标,理解新理念,钻研教材,精心设计教学每一个环节,形成课后反思习惯,做好教学札记,提高自己的教学水平,促进自身发展。

  总之,学习教学新常规之后,给我更多的是思考,只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展,更使我有了紧迫感:只有不断学习,与时俱进,才能紧跟教育改革的步伐,做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习,学习再学习,为教育事业科学发展作出新的更大贡献。

教师教学心得体会 篇8

  我的线上教学是学习通和微信群相结合。每周的教学内容分解录成10分钟左右的小视频,提前上传到学习通上。

  开始上课时,首先通过学习通进行签到,没有及时签到的同学需要在群里解释原因,以便大家互相监督。接下来,我先提出若干问题,让同学带着这些问题在学习通上观看小视频。

  10分钟后,通过学习通的选人功能任意挑同学回答问题(语音和文字均可),之后全班同学可以自愿作答或者提出自己的问题,大家参与讨论,我再逐一点评、讲解,直到此知识点同学理解掌握,然后进入下一个知识点。

  线上教学没有了教室内面对面的拘束,同学更加踊跃地发言,互动环节更多,参与积极性更大。课下,教师所上传的文字资料、语音资料、视频资料、PPT等教学内容学生可以反复收听收看。总之,线上教学内容丰富有趣。教学方法多样灵活,课堂氛围更活跃热烈!

教师教学心得体会 篇9

  这学期根据学生的情况,坚持设计预作业。在课堂上,为了激发学生的攻击性,集中学生的注意力,激发学生的攻击性思维,我开展了许多丰富的教学活动。为了提高学生的学习能力和与人合作。在课堂上,学生们自己讨论、交流和报告。给学生主动学习的机会。让学生成为真正的学习大师。以下是我这学期教学中的一些做法总结:

  一、课堂模式的转变。

  每次学一门新材料,我都认真备课,尽可能设计丰富多彩的课堂教学,坚持设计预作业,让学生先学,提高课堂教学效率。在课堂上,坚持让学生讨论和报告。当学生报告时,提醒他们要大声、自信、慷慨、礼貌。没报的同学要善于倾听,引导学生提问,及时提问。如果出现学生不理解的问题,引导他们进行小组讨论,鼓励他们都参加小组讨论,才能充分发挥作用。学生可以自己解决问题。只有学生解决不了问题,我才能引导他们去解决。给学生主动学习的机会。

  二、作业的批改和设置。

  作业设置分为两部分:

  (一)作业前,根据第二天学到的新信息,让学生先学。

  (二)巩固工作,以学生在课堂上的表现为依据。课后巩固。

  第三,实施课前3分钟。

  为了让学生充分利用时间。根据学生每段时间的学习资料,我在课前3分钟进行指导。比如学完“四则运算”后,让班长给学生做一些相应的练习。下半学期,我把上课前3分钟改成了24点:每天上学前,班长在上课前3分钟挑出几个问题,学生回答。经过指导和不断练习,学生们逐渐掌握了解决问题的方法。最难得的是,同学们都喜欢24分,而且很有学习兴趣,做的也很快。直到学期结束,24:00就停了,同学都不愿意。课前三分钟后,学生的计算能力有了不同程度的提高。

  经过一个学期的师生共同努力。大部分四年级学生对数学知识掌握的很好,都很喜欢数学课。他们的分析能力和解决问题的能力都有不同程度的提高。但是还是有一部分学生不够自觉,还有一部分学生作业没写完,基础差,上课不够认真,没有期末考试的梦想。这些学生还没有养成认真看题的习惯,学生做题的时候也会出错,这需要以后努力。

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